学習パターン (Learning Patterns)

No.26

目的へのアプローチ

Appropriate Approach

目的地への道は、ひとつではない。

不適切なアプローチでひたすらがんばっても、目的は達成できない。

目的へのアプローチ（方法）はひとつではない。

あるアプローチによって目的を達成できるかは、やってみないとわからない。

自分が慣れ親しんだものは、よいものに思えてしまう。

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いまのアプローチで本当に目的を達成できるのかを考え、必要であれば、より適切なアプローチに切り替える。

自分が取り組んでいる研究の目的を達成するために、現在とっているアプローチ（方法）が適切かどうかを問う。

もしいまのアプローチが適切でない場合には、どのようなアプローチが適切なのかを考える。問題が依拠する分野にこだわらず、他の分野のアプローチにも眼を向ける。例えば、教育問題を空間デザインで解決したり、環境問題をプロダクト・デザインの観点で取り組んだりすることもできるだろう。

より適切なアプローチが見つかったら、そのアプローチに切り替える。

適切なアプローチが見つからない場合には、目的そのものに問題がある可能性があるので、目的自体を再考する。

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目的へのアプローチを考えるということは、「どのように」(How?) 取り組むのかを問い直すものである。これに対し、自分が取り組んでいる活動について自分で考える(No.25)ということは、それらが「なぜ」（Why?）妥当なのかを問い直すということである。これらの検討の結果、いまの方向性に疑問を感じたら、捨てる勇気（No.27）をもとう。目的へのアプローチを考えるときには、鳥の眼と虫の眼 (No.23)によって俯瞰と詳細の両方の視点をもつことが必要になる。また、他の分野のアプローチを取り入れるためには、普段から広がりと掘り下げの「Ｔ字」 (No.20)の「広がり」をもつことを心がけ、隠れた関係性から学ぶ (No.21)ことが重要となる。